Postal de Boas Festas

As férias estão aí!

É tempo de fazer uma pausa, descansar,

 recuperar forças para no 2º período trabalhar, as dificuldades superar e o sucesso alcançar!.

É tempo de dividir, repartir!

Deixemo-nos invadir pelo espírito de Natal.

Saibamos ser humildes para o nosso coração se agigantar e com os outros partilhar.

Desejo a todos os alunos do 6ºB, professores e seus familiares um Santo e Feliz Natal e um próspero Ano Novo!

A Directora de Turma

Professora Luz Câmara 

"Stora" a minha máquina fotográfica esta "marada" e precisa de pilhas. Amanhã passo as fotos sem falta, prometo, beijos, Ana.

Comemoração da Declaração Universal dos Direitos Humanos

No dia 10 de Dezembro, com o objectivo de divulgar, fazer pensar e ajudar a reflectir, o Departamento de Ciências Sociais e Humanas dinamizou, em parceria com o COJ, uma série de actividades no âmbito da comemoração da Declaração Universal dos Direitos Humanos.

Cada turma pesquisou,  aprendeu e trabalhou sobre uma personalidade histórica, actual ou passada, que pela sua acção, na defesa dos Direitos Humanos, se notabilizou e consagrou.

Ao mesmo tempo, o COJ responsabilizou-se por estampar, em blusas, a cara das personalidades escolhidas que, posteriormente, foram expostas no átrio principal da escola juntamente com os textos anteriormente redigidos
No mesmo espaço, foram coladas ao chão cartolinas, com a forma de bonecos, onde se podia ler alguns dos artigos da Declaração Universal dos Direitos Humanos.

No mesmo dia, em Formação Cívica, a turma visitou a exposição e aproveitou para tirar umas fotos enquanto se procedia à afixação do texto colectivo sobre Aristides de Sousa Mendes na camisola com a sua foto.

O dia de S. Martinho

Numa quinta-feira à tarde, no dia 11 de Novembro, comemorou-se, na nossa escola, o São Martinho.

Foi uma tarde muito divertida, de convívio entre todos : alunos, professores e funcionários.

Às duas e meia tocou, e todos os alunos e professores prepararam as mesas, enfeitando-as com a toalha feita em E.V.T. e com os alimentos trazidos de casa.

Os alunos de cada turma, acompanhados pelo respectivo director de turma, colocaram os alimentos em cima da mesa depois de a terem enfeitado.

Para enfeitar a mesa trouxemos ouriços secos, folhas de árvore amareladas, frutos secos e para comer trouxemos caldo-verde, bolo de noz, marmelada e chouriço que nos soube muito bem.

De seguida, o júri observou todas as mesas, começou o convívio: as mesas estavam muito bonitas e muito bem decoradas.

Enquanto se procedia à votação , um grupo de alunos, ensaiado pelo COJ/ATL dramatizou a lenda de S.Martinho.

A nossa turma  ficou em 3º lugar.

Este dia foi muito divertido e engraçado.

Aristides de Sousa Mendes

Aristides de Sousa Mendes nasceu a 19 de Julho de 1885, em Cabanas de Viriato, no distrito de Viseu.

Aristides era filho do juiz José de Sousa Mendes e de Maria Angelina Ribeiro de Abranches.

Aristides licenciou-se em 1907, na Universidade de Coimbra, tirando o curso de Direito. Desde então, seguiu a carreira diplomática, tendo sido cônsul em vários países. Entre os anos de 1939 e 1940 desempenhou o cargo no consulado de Bordéus, França.

Durante esta função, Aristides de Sousa Mendes, ajudou milhares de judeus a fugirem dos nazis, dos campos de concentração e da morte, passando vistos de entrada em Portugal, contrariando as ordens de Salazar e do regime. Devido a esta desobediência foi demitido do cargo e mandado regressar a Portugal.

Este diplomata português morreu em 1954 com grandes dificuldades económicas apesar de pertencer a uma família abastada. Com este acto, em defesa dos direitos humanos, Aristides de Sousa Mendes, demonstrou ser  um ser humano bondoso, solidário e altruísta.

Em 1989 foi-lhe, finalmente, prestada a devida homenagem pelo estado português.

Texto Colectivo

Declaração Universal dos Direitos Humanos

"Todos os homens nascem livres e iguais em dignidade e direitos. São dotados de razão e consciência e devem agir em relação uns aos outros com espírito de fraternidade. "

Artigo 1.º da Declaração Universal dos Direitos Humanos.

No próximo dia 10 de Dezembro, comemora-se mais um aniversário da adopção, em 1948, pela Organização das Nações Unidas (ONU), da Declaração Universal dos Direitos Humanos.A Declaração, um documento extenso, nasceu em resposta à barbárie praticada pelo nazismo contra judeus, comunistas, ciganos e homossexuais e também contra as bombas atómicas lançadas pelos Estados Unidos sobre Hiroshima e Nagazaki, matando milhares de inocentes.
Para tomarem conhecimento sobre esta declaração e os artigos que a compõem cliquem no link.

Professora: Luz Câmara

Declaração Universal dos Direitos Humanos

Aristides de Sousa Mendes

Meninos, como previamente combinado em Formação Cívica, deixo aqui o endereço electrónico que vos possibilitará pesquisar sobre a vida e a obra da personagem que terão de dar a conhecer no trabalho a realizar até ao dia 8 de Dezembro, de modo a poder estar concluído em 10 de Dezembro, quando se comemora o  Dia Internacional dos Direitos Humanos.
Como poderão verificar, Aristides de Sousa Mendes, personagem bem real, desempenhou um papel primordial no palco da guerra e salvou milhares de pessoas com um simples carimbo.
Cliquem no endereço abaixo indicado e entrem na página principal. Depois é só seguir as instruções.
Um alerta: a consulta deste site não exclui outras fontes a explorar.
Museu Virtual Aristides de Sousa Mendes

A professora: Luz Câmara

O discurso do soba

O presente texto resultou de um trabalho colectivo com base numa proposta de actividade sugerida pelo manual.
Após o estudo de uma história tradicional angolana, "A Sabedoria dos Velhos", os alunos deveriam extrapolar para além do narrado e imaginar um discurso do soba, a personagem principal, para o seu povo, depois de ter sido salvo.
As ideias pulularam, as sugestões apareceram e o texto surgiu.

Prof: Luz Câmara



O problema do Soba


-Meu povo! Pedi para se reunirem aqui, para vos falar do que me aconteceu.

Como sabem, há um tempo atrás, decretei expulsar todos os habitantes mais idosos. Passado algum tempo, após esta minha decisão, fui atacado por uma cobra que se enrolou no meu pescoço. Esta situação resolveu-se graças à sabedoria de um dos anciãos, que eu mandara expulsar.
Depois desta experiência concluí que errei.
Afinal,  os mais velhos também são muito importantes na vida tribal , pois têm sabedoria e experiência de vida que os mais novos não têm.
Por tudo isto peço-vos muita desculpa e prometo ser mais justo e ponderado nas minhas decisões futuras.

Texto colectivo

O Marquês de Pombal

A vossa colega Neuza, sob a orientação da professora Elisa, pesquisou sobre a vida e obra do Marquês de Pombal e elaborou um pequeno trabalho cujo resultado é agora apresentado neste post.

Prof: Luz Câmara

O nome do Marquês de Pombal era Sebastião José de Carvalho e Melo, mas todos o conheciam por este título, que lhe foi dado pelo rei D. José.

Sebastião José de Carvalho e Melo nasceu em Lisboa, em 1699. Apesar de pertencer a uma família nobre, os seus pais não tinham muito dinheiro. Mesmo assim, estudou na Universidade de Coimbra.
Entre 1738 e 1749, representou Portugal em Londres (Inglaterra) e em Viena (Áustria) em missões diplomáticas.
Quando D. José subiu ao trono, depois da morte de D. João V, Sebastião José de Carvalho e Melo foi chamado de volta à corte de Lisboa para ser ministro deste rei.
Foi o rei D. José que lhe deu os dois títulos que teve. Primeiro, ganhou o título de Conde de Oeiras, em 1759, e, depois, o de Marquês de Pombal, em 1769.
Durante o seu trabalho, como ministro, o Marquês de Pombal fez muitas reformas, que agradaram a alguns, mas na altura desagradaram a muitos.
Por exemplo, foi ele o principal responsável pela expulsão dos Jesuítas (membros de uma ordem religiosa católica), através do encerramento de vários colégios que eles tinham.
O Marquês de Pombal defendia o absolutismo, que é a ideia de que todos os poderes devem estar nas mãos do rei. Foi por isso que tomou uma série de medidas para lhe dar mais poder e retirá-lo a classes sociais como o clero.
Com esse objectivo, protegeu o comércio português, criou companhias monopolistas, reformou a Universidade de Coimbra e reorganizou o exército.
Tudo isto para dar mais poder ao rei, mas era o Marquês que tinha tudo nas mãos!
Além das reformas que fez, o Marquês de Pombal tornou-se uma figura muito importante na História de Portugal por causa do terramoto de Lisboa, que aconteceu em 1755.
Depois do terramoto, o Marquês ficou responsável pela reconstrução da cidade. Foi ele que reconstruiu a baixa lisboeta com todas aquelas ruas paralelas e perpendiculares. Também mandou alterar o modo de construção das casas, para prevenir mais terramotos.
É por isso que a baixa lisboeta é conhecida como "baixa pombalina".
O problema é que a maioria das pessoas (sobretudo nas classes altas, os nobres e o clero) não gostava das reformas que o Marquês estava a fazer, porque lhes retirava privilégios e os impedia de fazerem o que queriam...
Quando o rei D. José morreu e a rainha D. Maria I subiu ao trono, em 1777, o Marquês foi afastado do seu trabalho na corte.
Em 1779, depois de uma queixa contra ele feita por um comerciante muito importante, o Marquês de Pombal foi condenado ao desterro! Como já era muito idoso, não o obrigaram a ir para o estrangeiro.
O Marquês foi, então, para Pombal, onde viveu até ao dia da sua morte, em 8 de Maio de 1782.

Neuza Almeida, nº 16

O João Mandrião dos nossos dias.

Segundo uma proposta do manual, os alunos deveriam redigir um texto descrevendo um "João Mandrião dos tempos actuais" .
O André Pessoa seguiu a linha condutora do texto do manual e colocou a personagem a viver novas peripécias engraçadas, como podem verificar pela leitura do texto que se segue.

Prof: Luz Câmara




  O João era um rapaz que vivia numa cidade, com a sua mãe. Ele era chato e mandrião. A mãe dele trabalhava numa fábrica, e andava muito ocupada e com pouco tempo para as tarefas domésticas. O João, como era mandrião, nunca ajudou a mãe, nem nunca tinha pensado em ajudá-la, até que ela se fartou e ameaçou abandoná-lo.

Um dia, a mãe mandou-o ir ao super-mercado. E quando o rapaz lá chegou, olhou para a lista que dizia: "comprar pão". Mas como a letra da mãe não era muito boa, ele percebeu: "comprar cão". E voltou para casa. Não era difícil de imaginar a cara com que a mãe ficou, quando o João entrou em casa, com um cão dentro de uma saca de plástico.

- Onde está o pão? - perguntou a mãe.

- Para o cão? - respondeu o João - eles recomendaram "Pedigree", mas se preferes pão eu vou lá comprar.

- O pão é para nós, porque e que compraste um cão? - questionou a mãe.

- Porque tu escreveste na lista! - exclamou o João.

- Queres ficar com o cão? - perguntou a mãe - Então arranja o teu dinheiro para comprares a comida.

- E vou comprar pão ou não? - perguntou o João.

A mãe disse que não, para lá ir no dia seguinte.

E no dia seguinte, lá foi ele. Quando lá chegou, pegou na lista que a mãe lhe tinha dado e viu "comprar sal", mas ele percebeu "comprar cal". E quando chegou a casa com o cal na mão, a mãe disse-lhe::

- Tu és burro ou cego? Eu escrevi "comprar sal" e tu trazes-me cal?

- Desculpa, li mal - desculpou-se o João.

- Mais vale a pena ir às comprar sozinha - pensou alto a mãe.

- Não, dá-me mais uma hipótese - pediu o João.

E no dia seguinte, lá foi ele e leu a lista que dizia "comprar farinha", mas ele percebeu "comprar galinha". E no caminho para casa, estava uma rapariga triste, que ao ver o João com uma galinha atada a um cordel, soltou uma gargalhada enorme. Eles falaram um com o outro e marcaram um encontro, que acabou em casamento, e com o João a ganhar juízo.

André Pessoa Coelho, nº4



Chicken a la Carte

Meninos, deixo-vos este pequeno filme para que o vejam com toda a atenção.
Não vou fazer qualquer tipo de comentário. Cada um de vós irá reflectir na mensagem que ele transmite. Cada um de vós, no silêncio da consciência,irá retirar as devidas ilações. Numa próxima aula de Formação Cívica abordaremos o assunto.

Tabuada e contas

Com o objectivo de começarem a treinar o cálculo numérico, deixo-vos uma série de operações que deverão ser efectuadas de cabeça. Não sigam o exemplo do pato Donald, nada de fazerem batota! O papel e o lápis não podem ser usados, apenas e só a vossa cabeça!


Eu vou conseguir!

Bons cálculos!

9 x 5 =

7 x 6 =

4 x 10 =

9 x 7 =

15 x 1 =

8 x 7 =

8 x 5 =

2x 9 =

6 x 0 =

6 x 2 =

3 x 4 =

9 x … = 0,9

6 x 6 =

32 x 10 =

5 x 7 =

9 x 8 =

4 x 7 =

9 x 7 =

5 x 8 =

2 x .... = 10

8 x 4 =

50 x .... = 0

8 x 6 =

6 x .... = 60

Ano novo, blog novo

Olá meninos!
Com o início de um novo ano lectivo o nome do espaço virtual que vos acompanhou, no ano anterior, finda aqui.
Ano novo, nome novo!
Na barra lateral do lado direito, em seguidores, surge o resultado de uma experiência que decidi fazer.
Como administradora, e sem grande experiência na matéria, procedo a tentativas para dar seguimento ao blog do 5ºB.
Apesar de já ter criado um domínio novo, provavelmente continuaremos no mesmo espaço do ano lectivo anterior, uma vez que foi possível alterar o nome para 6ºB.
Para vós e para mim será mais fácil, pois os procedimentos serão os mesmos a que estamos habituados.
Assim, e com um nome novo, podemos desde já começar a dar forma a este nosso projecto.
Conto convosco!

Informação de última hora

Meninos, devido a um problema técnico, o ecrã de visualização do recurso anunciado aparece demasiado pequeno. De momento não consigo alterar o tamanho. Logo que me seja possível resolverei o problema.

Prof: Luz Câmara

Novo Recurso

Olá meninos! Não resisti e eis-me, de novo, neste nosso/vosso espaço com mais um recurso que vos será sempre útil, quanto mais não seja a título informativo e com carácter lúdico.
Deixo-vos ficar do lado direito, na barra das ferramentas, um curto filme, muito bem concebido pela equipa do museu Alberto Sampaio, sobre a vida e os feitos do nosso primeiro rei: D.Afonso Henriques. Não deixem de clicar e divirtam-se com as imagens, enquanto recordam a matéria já leccionada.
Beijinhos!

Pausa para descanso

Aguardem-nos, em Setembro estaremos cá de novo!

Desfile de Moda

Olá meninos!
Espero que as férias estejam a ser boas. Aproveitem bem e descansem tudo, pois, em Setembro, conto convosco para novos desafios.
Enquanto isso, deixo-vos com uma amostra, em forma de fotografia, do que foi o vosso desfile do dia 15 de Junho.
Estão todos de parabéns: a turma e os professores de Área de Projecto. Os fatos estavam giríssimos e desfilaram todos como se fossem uns profissionais.
Beijinhos para todos.

Doenças Neuromusculares

Olá meninos! Deixo-vos ficar, aqui, mais um trabalhito, este realizado pela professora Lurdes Martinho, sobre as características da"Distrofia Muscular", doença que afecta uma colega vossa.
Leiam, pensem, reflictam!
Na imagem, a vermelho, aparecem os músculos afectados pelas diferentes formas de Distrofia.
Quando detemos o conhecimento, torna-se mais fácil, percebermos e convivermos com as diferenças!

Doenças Neuromusculares: Caracterização e etiologia
As doenças neuromusculares são doenças de carácter genético, geralmente hereditárias, que afectam os músculos e o sistema nervoso.
Existem centenas destas doenças devidamente classificadas e com diferentes graus de gravidade. Podem surgir, tanto no nascimento como noutras etapas da vida.
A sua característica mais importante é a perda progressiva de força muscular e a degradação do conjunto dos músculos e dos nervos que os controlam.
São, por conseguinte, doenças que «incapacitam», o que obriga os múltiplos grupos sociais a conheceram-nas para poderem participar na estruturação das respostas mais adequadas a este núcleo populacional, como lhes compete.

Medidas educativas e atitudes
A escola é, para estas crianças e jovens, não só um meio para adquirir competências académicas, mas também o seu melhor meio de sociabilização. O conhecimento destas características torna-se indispensável numa intervenção educativa, que deve ter em conta o perfil de funcionalidade do aluno, englobando, simultaneamente, o desenvolvimento de competências funcionais a nível das vivências diárias.
Os problemas com os quais hoje nos defrontamos são muito semelhantes àqueles com que, ontem, nos deparámos, porque, de facto, são culturais. A falta de acessibilidade a serviços fundamentais, os buracos nas ruas, as passadeiras que terminam em passeios impossíveis de transpor, constituem riscos à comodidade e à própria vida das pessoas com deficiências.
È urgente, portanto, o desencadear de mecanismos que favoreçam a mudança de atitudes e comportamentos, que enfrentem este tipo de problemas e os tentem resolver. adequadamente.
Numa sociedade onde muito se fala sobre Direitos Humanos como a nossa, que se pretende organizada e humanizada, deveriam existir respostas para as múltiplas necessidades de todos.
Os portadores de deficiência merecem, e têm direito, a condições que lhes propiciem uma qualidade de vida aceitável e não o limite da mera sobrevivência. Merecem ter a oportunidade de ver, de viver… de inventar, como todos os outros. Merecem que os muros que erguemos em nós, não nos impeçam de ver o “Herói” que há em cada um deles...merecem, sobretudo, que este muro não nos separe, impedindo-nos de partilhar e interagir… com a certeza que contribuímos para um mundo mais justo e um pouco melhor.

Professora de Educação Especial, Lurdes Martinho

Implante Coclear

Olá meninos! Antes de entramos de férias "blogueais" deixo-vos aqui uma informação, baseada num trabalho realizado pela professora Elisa e pela Neuza sobre o problema que a afecta. Eu sei que o texto é um pouco longo, mas vale a pena o tempo que vão ganhar a lê-lo.
Através deste trabalho conseguirão ficar mais sensibilizados para a incapacidade da Neuza, perceberem o modo como se processa o mecanismo da audição, que para vós é perfeitamente natural e simples, perceberem melhor a diferença, assim como a sorte que têm por conseguirem ouvir naturalmente.


IMPLANTE COCLEAR: Possibilidade de audição e de fala, em casos de surdez profunda!
...Porque nem sempre a audição é suficiente para comunicar, deixa-me “ouver-te”!


“…é muito difícil…ajuda-me…não sei… vá lá, por favor ajuda-me…isto é complicado!”
Neuza
(criança surda pré-linguística implantada)

A linguagem nas crianças surdas
A Linguagem é uma função complexa que permite exprimir e perceber estados afectivos, conceitos, ideias, por meio de signos acústicos ou gráficos.
No entanto, a aprendizagem da linguagem oral é uma tarefa longa e difícil para a criança surda, principalmente se for uma surda profunda exigindo grande esforço por parte da mesma.

Implante Coclear
Como funciona?
Quando a audição se processa de forma normal, as células ciliadas transmitem a informação ao nervo auditivo, que a envia ao cérebro.
Na maior parte dos casos de surdez o nervo auditivo continua a funcionar, mas as células ciliadas foram destruídas ou danificadas.
Assim:
 O microfone recolhe o som;
 Envia-o ao processador de fala através do fio que os liga;
 O processador de fala converte as características essenciais do sinal acústico em sinais eléctricos;
 O sinal é enviado ao dispositivo de transmissão;
 O transmissor envia o sinal através da pele ao implante interno via RF;
 O receptor/estimulador converte o sinal recebido em sinais eléctricos. Os sinais são enviados aos eléctrodos intracocleares para estimular as fibras nervosas residuais da cóclea;
 Os sinais viajam através do nervo auditivo e são reconhecidos como sons pelo cérebro.

A nossa visita de estudo

No dia 19 de Março realizou-se a nossa visita de estudo.
O destino era Viseu e Campia. ´
À hora marcada saímos da escola num mini -autocarro só para a nossa turma. Connosco ia a Directora de Turma e a professora Elisa.
Partimos por volta das 8:40, todos muito divertidíssimos.
Na estação de serviço de Aguieira, fizemos a primeira paragem para comermos qualquer coisa: Caminhámos, conversámos e até brincámos.
Retomámos a viagem e seguimos até Viseu. Aí, visitámos a Sé Nova: monumento religioso, construído entre os séculos XIII e XIV. Este monumento é um edifício gótico, com traços de Igreja Fortaleza. Para recordarmos este momento tirámos muitas fotografias.
De seguida, dirigimo-nos ao Palácio do Gelo para almoçarmos o farnel que trouxemos de casa: passeámos, visitámos as lojas e, como era o Dia do Pai, comprámos umas lembranças/prendas.
Entretanto, fizemo-nos novamente à estrada, mas desta vez com destino a Campia para visitarmos o moinho da Carvalha Gorda.
Este local foi criado em 1993, com a finalidade de, a partir de tecidos velhos, reutilizá-los e obter papel. Os trabalhadores da fábrica foram muito simpáticos e mostraram-nos todas as etapas da transformação do tecido em papel e sempre com a preocupação da reutilização da matéria-prima: tecidos e água.
Após esta visita regressámos à Pampilhosa.
No final do dia, concluímos que ao observar se aprende melhor e que o convívio é importante.

A Raposa e a Cegonha

Era uma vez uma raposa e uma cegonha.
Certo dia, a raposa convidou a cegonha para almoçar com ela.
-Eh! Queres almoçar comigo amanhã? -perguntou-lhe a raposa com um ar muito matreiro.
-Com muito gosto, obrigada pelo convite - respondeu a cegonha muito contente.
No dia combinado, a raposa serviu à cegonha um delicioso petisco num prato raso.
A cegonha, com o seu bico comprido e esguio, não conseguiu comer nada, ficando muito triste com a atitude da raposa.
A cegonha, para lhe dar uma lição, convidou a raposa para retribuir o convite.
No dia seguinte, a raposa apareceu toda satisfeita.
Qual não foi o seu espanto quando a cegonha lhe serviu a refeição numa garrafa de gargalo estreito.
A raposa, ao ver o sucedido, pensou para si própria: ” Paciência, cá se fazem, cá se pagam! “.

Curiosidades da Língua

Meninos, para ficarem a saber o significado das palavras, cliquem no título do post.

As três maiores palavras da nossa Língua

1ª Pneumoultramicroscopicossilicovulcanoconiose(46 letras)

2ª Anticonstitucionalissimamente (30 letras)

3ª oftalmotorrinolaringologista (28 letras)

Conta-me como foi o teu 25 de Abril

(Esta actividade surge no âmbito de um trabalho desenvolvido na Escola para comemorar a Revolução de Abril.)

A pessoa com quem eu conversei era militar naquela ocasião.
O senhor José foi chamado, às duas da manhã, ao quartel, para se preparar, porque ia haver uma revolução. Então ele e os seus colegas pegaram nas armas e prepararam-se para defender a revolução, se fosse necessário.
Quando a situação acalmou, ficaram todos muito alegres porque a guerra no Ultramar ia acabar, estavam livres de uma guerra que tinha morto muitos jovens.
Também ficaram contentes porque as pessoas, a partir daí, passaram a ter liberdade para fazer e falar coisas que, dantes, era impossível.

O saber não ocupa lugar

Uma outra versão do museu virtual

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Museu Virtual Anne Frank

Meninos, a propósito do Dia Mundial do Livro e do 25 de Abril, falei-vos, numa das aulas de LP, do diário de Anne Frank.
Neste vídeo, poderão ver a casa onde Annelise Maria Frank, mais conhecida como Anne Frank, viveu durante a II Guerra Mundial.
O Museu Anne Frank, situa-se no centro de Amesterdão, capital da Holanda, e já existe há 50 anos, contando, anualmente, com cerca de um milhão de visitantes.
Neste anexo secreto, situado por cima do escritório do pai, a adolescente alemã escondeu-se das forças nazis, com a família e amigos, durante 25 meses, entre 1942 e 1944. Para disfarçar o esconderijo, colocaram uma estante de livros em frente à porta que dava para o anexo.
Anne escrevia no seu diário - recebido como prenda de aniversário - a que deu o nome de Kitty, para ajudá-la a passar o tempo. O Anexo Secreto tornou-se num famoso museu após a publicação do diário (1947), o qual é, actualmente, um dos livros mais traduzidos no mundo.
A tragédia de Anne Frank tornou-se num dos símbolos do holocausto, segundo um artigo intitulado Kinderstem (A voz de uma criança), publicado no jornal holandês Het Parool, que contava trechos do diário da menina.
Annelise morreu aos 15 anos no campo de concentração de Bergen-Belsen, com febre tifóide.
Agora já o podem visitar virtualmente!

/"

O Portal da História

Meninos,na barra lateral, do lado direito, encontram o link que vos dará acesso ao site "O Portal da História". Basta clicarem na imagem e serão encaminhados para a página virtual.
As informações nela contidas servirão para vos ajudar a elaborar o marcador para H.G.P. e passarão a estar, a partir de hoje, ao vosso dispor.
Enquanto não vos explicar o modo de fazerem os marcadores (parte técnica), podem, desde já, adiantar trabalho, começando por escolher a personagem histórica que pretendem pesquisar, isto é, biografia e foto.
Em próximas aulas de H.G.P. voltarei a falar-vos do assunto.
Até lá, boas investigações!

Prof: Luz Câmara

Adivinha3

Porque razão é que as rodas dos comboios são de ferro?

O que é a poluição do solo?

Esta poluição consiste na contaminação do solo por resíduos industriais ou agrícolas transportados pelo ar, pela chuva e pelo Homem.

Quais são as causas da poluição do solo?

Na agricultura os insecticidas usados no combate às pragas prejudicam o solo, a vegetação e os animais. O DDT é o mais comum desses insecticidas.

Tipos de poluição do solo
Há dois tipos de origem desta poluição: urbana e agrícola.

Nas áreas urbanas, o lixo, deitado sobre a superfície, sem o devido tratamento, torna-se uma das principais causas desta poluição.
A contaminação do solo, nas áreas rurais, dá-se, sobretudo, pelo uso indevido de agrotóxicos e técnicas arcaicas de produção (a exemplo do subproduto da cana-de-açúcar, o vinhoto; dos curtumes e a criação de porcos).

Os efeitos
Os inseticidas, quando usados de forma indevida, acumulam-se no solo. Os animais alimentam-se da vegetação contaminada e o ciclo de contaminação continua. Com as chuvas, os produtos químicos usados, na composição dos pesticidas, infiltram-se no solo, contaminando os lençóis freáticos que, numa última etapa, escorrem para os rios, prosseguindo o ciclo da contaminação.

André Santa nº 3 5b

Adivinha 2

Qual é a coisa, qual é ela que põe o mundo a dançar, tem notas e não é dinheiro?

Adivinha

Que será, que será, que cresce na cabeça, e quanto maior é, menos cabelo tem?????

Informação à Turma

Meninos, apesar de não defender a censura, porque é com os "erros" que crescemos e considerar que a liberdade é um valor que se aprende, vou retirar a adivinha que aparecia neste espaço, porque não me parece estar de acordo com o espírito do que se pretende para este blog que é, acima de tudo vosso e, como vosso que é, torna-se um espelho que reflecte a vossa turma, o vosso trabalho.
Há que saber distinguir entre um trabalho resultante da vida escolar, apresentado no blog e as relações que se estabelecem fora do contexto da sala de aula, com a inevitável brincadeira que daí resulta.
Esta adivinha não me parece servir nenhum propósito educativo, e para todos os que a virem e lerem será vista como um tanto brejeiro. Ora, não pretendo isso para este blog e penso que vocês também não.
Esse tipo de anedotas são para se contar nos intervalos, entre vós, mas nunca no blog, meninos!
Que tal escreverem outro tipo de textos? Assuntos tratados nas aulas, impressões vossas, há tanta variedade de temas que podem escolher... e vocês são capazes!
Conto com isso!
Amanhã, na escola, conversaremos melhor sobre este assunto.
Prof: Luz Câmara

Desafio Numérico

___ homem ___ dinheiro não ____ no restaurante, porque ____ sair____ pagar, vem ____ polícia que diz:
- ____ prender.

Para que a frase tenha sentido, terão de prencher os passos em branco com números.
Tentem, não é difícil!

Novas Ferramentas

Olá meninos!
Enquanto continuo a aguardar a finalização do texto postado pela Ana, informo-vos que coloquei mais duas ferramentas, muito úteis, para o vosso desempenho na competência da escrita.
Do lado direito , nas mini aplicações, encontram o Priberam, dicionário da Língua Portuguesa, on line, e o Ciberduvidas. Basta clicarem nas imagens que abre-se, de imediato, o link associado.
Experimentem e verão como o vosso trabalho ficará mais facilitado no domínio da expressão escrita.
Bom uso!

Prof: Luz Câmara

D. Afonso Henriques

(Trabalho sugerido nas férias de Natal)

D. Afonso Henriques foi o primeiro rei de Portugal.
Fundou o reino de Portugal em 1143, quando o tornou independente dos reinos de Leão e Castela (ainda não existia a Espanha, na altura), fundando a primeira dinastia, a de Borgonha, que durou 244 anos.
Diz-se que D. Afonso Henriques era muito forte e alto, um facto pouco vulgar na época.
O primeiro rei era filho do Conde D. Henrique de Borgonha. Este nobre, pela sua bravura, foi recompensado com um grande território: o Condado Portucalense.
Como governava, sozinho, o Condado e tinha desempenhado um papel muito importante na reconquista cristã, lutando contra os mouros, D. Henrique quis tornar o Condado Portucalense independente. Depois da sua morte, a sua mulher começou por seguir as suas ideias, mas começou a ser influenciada por um nobre castelhano, e apaixonou-se por ele.
Quem não gostou muito da ideia foi o D. Afonso Henriques, órfão desde muito novo, mas um grande admirador do pai.
Esta admiração foi-lhe transmitida pelo seu aio, o célebre Egas Moniz, que ficou encarregue da sua educação.

D. Afonso Henriques conseguiu realizar o seu sonho, no ano 1143, pelo tratado de Zamora.
Como D.Afonso Henriques queria que o Papa reconhecesse Portugal como um reino e confirmasse o título de rei, mandou construir igrejas e sés e deu regalias aos mosteiros.
Apesar de todos os serviços prestados à igreja, só em 1179 é que o Papa, Alexandre III, reconheceu D. Afonso Henriques como rei de Portugal, através da bula "Manifestus Probatum".

Importante!

Olá meninos!
Gostaria de vos deixar um alerta: cuidado com a maneira como escrevem, pois uma coisa é a linguagem oral e outra a linguagem escrita. Não podemos escrever como falamos, pois caímos no erro ortográfico!
Sempre que coloquem aqui algum post, revejam bem o texto, com frases completas, sinais de pontuação bem colocados e sem erros!
Eu sei que estão de férias e que as férias servem para descansar, daí o vosso gosto pelas adivinhas, que têm sido muito frequentes, mas adoraria que colocassem outro género de textos.
Em relação ao desafio que vos lancei, continuação da história a partir da imagem dos animais na selva, gostaria que pusessem a imaginação a funcionar e desenvolvessem a ideia iniciada por mim.
O Tiago, num dos comentários, sugeriu uma continuação, mas o que eu pretendo é que vocês continuem a história no post onde foi colocada pela 1ª vez. Editem-no e continuem. Cada vez que um de vocês quiser escrever algo, tem de editar o post para escrever a sequência. Não têm de terminar, apenas escrever mais um pouco, para deixarem em aberto as possíveis hipóteses existentes e desafiarem os colegas a continuarem.
Na aula de LP iremos trabalhar esta sugestão, se o texto já fosse mais avançado, seria bem melhor.
Um beijinho para todos!
Prof: Luz Câmara

Comprimento da montanha

(Este desafio é para provar à Juca que nas férias também se continua a pensar!)

Um alpinista resolveu subir uma das montanhas da Suíça. A certa altura, reparou que já tinha percorrido 10 Km e que ainda se encontrava muito longe do cume da montanha.
Quando terminou a escalada, reparou que tinha andado 156 Km!!!!!
Quantos quilómetros tinha cada um dos lados da montanha?

Adivinhas

Cinco macacos de imitação estavam sentados num muro.Um deles pulou.Quantos ficaram?

dt pode-me dizer o que é a sucessão?

Começa assim...

Meninos, como já devem ter reparado a Bruna colocou uma adivinha e a acompanhá-la uma imagem muito engraçada. Pois bem, esta imagem deu-me uma ideia para um novo desafio, a lançar-vos. Passo a explicar: Vamos contruir, todos juntos, um texto. Vamos contar uma história, inventada por cada um de nós, uma história que vai ser aquilo que quisermos. Tudo vai depender da imaginação e do querer. Eu começo e cada um de vós vem aqui e continua o texto, desde que o que escreva tenha uma sequência lógica com o que está escrito.Vai ser uma história construída aos poucos.
Eu começo...
Prof: Luz Câmara

Os animais da floresta

Certo dia, na clareira, de uma enorme floresta, os animais reuniram-se em conselho. A ocasião era importantíssima. Desde os macacos até às girafas, todos apresentaram-se à chamada do rei Leão. Ninguém faltou, tal era a curiosidade em ....

Conta-me como foi

Olá meninos! desejo que as férias estejam a ser boas!
Hoje, deixo-vos um pedido: gostaria que, nas férias, perguntassem aos vossos pais, avós, tios, pessoas mais velhas, como viveram o dia 25 de Abril de 1974 (o que fizeram, o que sentiram, o que pensaram, onde estavam, como decorreu).
Se cada um perguntar a uma pessoa da família, teremos 16 testemunhos diferentes.
Este pedido está relacionado com uma actividade(exposição entre outras) que falará do 25 de Abril de 1974. Os trabalhos serão depois expostos.
Conto convosco! Na 1ª semana de aulas, entregam-me os textos. Só têm de registar o que vos for contado.

Prof: Luz Câmara

Qual é o animal que come com a cauda?

Qual o mês em que as mulheres falam menos?