Pausa para descanso

Aguardem-nos, em Setembro estaremos cá de novo!

Desfile de Moda

Olá meninos!
Espero que as férias estejam a ser boas. Aproveitem bem e descansem tudo, pois, em Setembro, conto convosco para novos desafios.
Enquanto isso, deixo-vos com uma amostra, em forma de fotografia, do que foi o vosso desfile do dia 15 de Junho.
Estão todos de parabéns: a turma e os professores de Área de Projecto. Os fatos estavam giríssimos e desfilaram todos como se fossem uns profissionais.
Beijinhos para todos.

Doenças Neuromusculares

Olá meninos! Deixo-vos ficar, aqui, mais um trabalhito, este realizado pela professora Lurdes Martinho, sobre as características da"Distrofia Muscular", doença que afecta uma colega vossa.
Leiam, pensem, reflictam!
Na imagem, a vermelho, aparecem os músculos afectados pelas diferentes formas de Distrofia.
Quando detemos o conhecimento, torna-se mais fácil, percebermos e convivermos com as diferenças!

Doenças Neuromusculares: Caracterização e etiologia
As doenças neuromusculares são doenças de carácter genético, geralmente hereditárias, que afectam os músculos e o sistema nervoso.
Existem centenas destas doenças devidamente classificadas e com diferentes graus de gravidade. Podem surgir, tanto no nascimento como noutras etapas da vida.
A sua característica mais importante é a perda progressiva de força muscular e a degradação do conjunto dos músculos e dos nervos que os controlam.
São, por conseguinte, doenças que «incapacitam», o que obriga os múltiplos grupos sociais a conheceram-nas para poderem participar na estruturação das respostas mais adequadas a este núcleo populacional, como lhes compete.

Medidas educativas e atitudes
A escola é, para estas crianças e jovens, não só um meio para adquirir competências académicas, mas também o seu melhor meio de sociabilização. O conhecimento destas características torna-se indispensável numa intervenção educativa, que deve ter em conta o perfil de funcionalidade do aluno, englobando, simultaneamente, o desenvolvimento de competências funcionais a nível das vivências diárias.
Os problemas com os quais hoje nos defrontamos são muito semelhantes àqueles com que, ontem, nos deparámos, porque, de facto, são culturais. A falta de acessibilidade a serviços fundamentais, os buracos nas ruas, as passadeiras que terminam em passeios impossíveis de transpor, constituem riscos à comodidade e à própria vida das pessoas com deficiências.
È urgente, portanto, o desencadear de mecanismos que favoreçam a mudança de atitudes e comportamentos, que enfrentem este tipo de problemas e os tentem resolver. adequadamente.
Numa sociedade onde muito se fala sobre Direitos Humanos como a nossa, que se pretende organizada e humanizada, deveriam existir respostas para as múltiplas necessidades de todos.
Os portadores de deficiência merecem, e têm direito, a condições que lhes propiciem uma qualidade de vida aceitável e não o limite da mera sobrevivência. Merecem ter a oportunidade de ver, de viver… de inventar, como todos os outros. Merecem que os muros que erguemos em nós, não nos impeçam de ver o “Herói” que há em cada um deles...merecem, sobretudo, que este muro não nos separe, impedindo-nos de partilhar e interagir… com a certeza que contribuímos para um mundo mais justo e um pouco melhor.

Professora de Educação Especial, Lurdes Martinho

Implante Coclear

Olá meninos! Antes de entramos de férias "blogueais" deixo-vos aqui uma informação, baseada num trabalho realizado pela professora Elisa e pela Neuza sobre o problema que a afecta. Eu sei que o texto é um pouco longo, mas vale a pena o tempo que vão ganhar a lê-lo.
Através deste trabalho conseguirão ficar mais sensibilizados para a incapacidade da Neuza, perceberem o modo como se processa o mecanismo da audição, que para vós é perfeitamente natural e simples, perceberem melhor a diferença, assim como a sorte que têm por conseguirem ouvir naturalmente.


IMPLANTE COCLEAR: Possibilidade de audição e de fala, em casos de surdez profunda!
...Porque nem sempre a audição é suficiente para comunicar, deixa-me “ouver-te”!


“…é muito difícil…ajuda-me…não sei… vá lá, por favor ajuda-me…isto é complicado!”
Neuza
(criança surda pré-linguística implantada)

A linguagem nas crianças surdas
A Linguagem é uma função complexa que permite exprimir e perceber estados afectivos, conceitos, ideias, por meio de signos acústicos ou gráficos.
No entanto, a aprendizagem da linguagem oral é uma tarefa longa e difícil para a criança surda, principalmente se for uma surda profunda exigindo grande esforço por parte da mesma.

Implante Coclear
Como funciona?
Quando a audição se processa de forma normal, as células ciliadas transmitem a informação ao nervo auditivo, que a envia ao cérebro.
Na maior parte dos casos de surdez o nervo auditivo continua a funcionar, mas as células ciliadas foram destruídas ou danificadas.
Assim:
 O microfone recolhe o som;
 Envia-o ao processador de fala através do fio que os liga;
 O processador de fala converte as características essenciais do sinal acústico em sinais eléctricos;
 O sinal é enviado ao dispositivo de transmissão;
 O transmissor envia o sinal através da pele ao implante interno via RF;
 O receptor/estimulador converte o sinal recebido em sinais eléctricos. Os sinais são enviados aos eléctrodos intracocleares para estimular as fibras nervosas residuais da cóclea;
 Os sinais viajam através do nervo auditivo e são reconhecidos como sons pelo cérebro.